Acompañante Terapéutico en Niñez y Adolescencia: TEA e Inclusión

Comprender profundamente el rol, funciones, límites y marco ético-legal del acompañante terapéutico en Argentina, conociendo la normativa específica (Ley 27.043, CUD, EOE, PPI), diferenciando claramente su actuación de otros profesionales y desarrollando consciencia crítica ante dilemas éticos comunes.

Desarrollar habilidades para construir vínculos de confianza mediante técnicas respetuosas y actividades lúdicas que respeten los ritmos individuales, adaptando el enfoque según neurodiversidad y antecedentes traumáticos, en el marco del sistema de salud y educación argentino.

Establecer estrategias efectivas para la comunicación con familias, EOE, equipos terapéuticos y obras sociales en Argentina, construyendo alianzas colaborativas y generando documentación clara que potencie el acompañamiento integral del niño o adolescente.

Aplicar técnicas de observación sistemática y realizar registros e informes profesionales claros y precisos que documenten el acompañamiento terapéutico de niños y adolescentes con rigurosidad metodológica, ética y cumplimiento de normativa argentina, coordinando con EOE, equipo tratante y obras sociales.

Analizar las características, niveles de apoyo y manifestaciones sensoriales y comunicacionales del Trastorno del Espectro Autista en el contexto argentino, comprendiendo el marco legal (Ley 27.043), los recursos institucionales disponibles (APAdeA, PANAACEA, Hospital Garrahan), y el sistema de cobertura de obras sociales, para desarrollar una comprensión fundamentada que posibilite intervenciones respetuosas y personalizadas en contextos educativos y terapéuticos argentinos.

Diseñar e implementar apoyos visuales y estructuración ambiental efectivos para favorecer la comprensión, autonomía y seguridad de niños con TEA en Argentina, mediante estrategias basadas en evidencia adaptables a contextos educativos (coordinados con EOE y MI), terapéuticos y comunitarios, aprovechando recursos argentinos disponibles (educ.ar, APAdeA, Conectar Igualdad) y considerando la realidad socioeconómica local.

Implementar estrategias basadas en evidencia para prevenir y abordar conductas disruptivas y desregulación emocional en niños y adolescentes con TEA en Argentina, comprendiendo la función comunicativa de cada conducta, utilizando protocolos de desescalada respetuosos que cumplan con la normativa argentina (Ley 26.657 de Salud Mental), coordinando efectivamente con EOE-MI-equipo tratante, y documentando apropiadamente para obras sociales y sistema educativo.

Comprender el paradigma de educación inclusiva en el contexto argentino, reconociendo el marco legal vigente y el rol fundamental del acompañante terapéutico como mediador y facilitador de inclusión en contextos escolares, diferenciando esta función de otros roles profesionales en el aula.

Identificar dificultades de aprendizaje mediante observación sistemática y diseñar adaptaciones curriculares personalizadas en materiales, evaluaciones y procesos de enseñanza para garantizar acceso equitativo al currículo sin comprometer el rigor académico.

Identificar dificultades de aprendizaje mediante observación sistemática y diseñar adaptaciones curriculares personalizadas en materiales, evaluaciones y procesos de enseñanza para garantizar acceso equitativo al currículo sin comprometer el rigor académico, en el marco del sistema educativo argentino y la normativa vigente.

Desarrollar competencias para facilitar la participación social y el juego significativo en recreos desde un enfoque neuroafirmativo, promoviendo vínculos genuinos entre pares mediante estrategias de emparejamiento, modelado y estructuración flexible.

Lección 1: Técnicas Conductuales y Regulación Emocional desde el Enfoque Neuroafirmativo Unidad 4 - Lección 1 Técnicas Conductuales y Regulación Emocional Desde el Enfoqu

Lección 2: Recursos Tecnológicos y Materiales Adaptados - Enfoque Neuroafirmativo Lección 2: Recursos Tecnológicos y Materiales Adaptados Objetivo de Aprendizaje: Utilizar aplicaciones

Elaborar planes de acompañamiento personalizados desde una perspectiva neuroafirmativa, con metas centradas en la calidad de vida, autodeterminación y bienestar del niño/a, integrando su voz, la perspectiva familiar y el trabajo interdisciplinario en un documento vivo y adaptativo alineado con el marco de derechos argentino.

Analizar casos reales que integren los aprendizajes del curso completo, aplicar marcos de análisis estructurados para la resolución de dilemas profesionales, reconocer signos de desgaste profesional y desarrollar un plan personal sostenible de autocuidado que permita una práctica responsable y resiliente a largo plazo.