Asistente en Educación Especial

Comprender la evolución del concepto de discapacidad desde el modelo médico-rehabilitador hacia el modelo social y de derechos humanos, identificando cómo este cambio de paradigma transforma la forma de acompañar a las personas con discapacidad en la vida cotidiana.

Conocer la normativa fundamental que ampara a las personas con discapacidad en Argentina: Ley 24.901 (prestaciones básicas), Ley 26.206 (educación nacional), Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Ley 26.378/27.044), Certificado Único de Discapacidad (CUD), y el funcionamiento del nomenclador de prestaciones.

Identificar las competencias, funciones, límites éticos y ámbitos de trabajo del asistente, diferenciando claramente su rol del APND, el Acompañante Terapéutico, el Maestro Integrador y otros profesionales del equipo interdisciplinario.

Desarrollar habilidades para comunicarse y articular eficazmente con profesionales de salud, educación y trabajo social, comprendiendo la dinámica del trabajo en equipo, la elaboración de registros y la importancia de respetar los roles de cada integrante.

Aplicar los contenidos de la unidad en un caso práctico que requiera identificar el equipo interdisciplinario, definir el rol del asistente, elaborar un registro de observación y fundamentar las decisiones en el marco legal.

Analizar las características, causas y necesidades de las personas con discapacidad motriz (parálisis cerebral, espina bífida, distrofias musculares, lesiones medulares), identificando barreras físicas del entorno y estrategias para promover la movilidad, el acceso y la autonomía en actividades de la vida diaria.

Comprender la clasificación de las deficiencias visuales (ceguera, baja visión), sus implicancias en la vida cotidiana y las herramientas de apoyo disponibles: bastón blanco, señalización accesible, tecnología asistiva (lectores de pantalla, lupas digitales) y técnicas de orientación y movilidad.

Distinguir entre hipoacusia y sordera, conocer sus causas y repercusiones en la comunicación y el aprendizaje. Introducirse en la cultura sorda, nociones básicas de Lengua de Señas Argentina (LSA), y estrategias de comunicación efectiva para el acompañamiento cotidiano.

Identificar las características de la discapacidad intelectual (Síndrome de Down, X Frágil, otros), los niveles de apoyo según la intensidad de necesidades, y las particularidades de la discapacidad psicosocial. Diseñar estrategias para promover habilidades adaptativas, autodeterminación y participación comunitaria.

Aplicar los contenidos de la unidad para analizar un entorno real, identificar barreras y proponer soluciones de accesibilidad fundamentadas.

Conocer las características fundamentales del TEA, los niveles de apoyo, las manifestaciones sensoriales y comunicacionales, y el enfoque neuroafirmativo. Comprender por qué el TEA es transversal al trabajo en cualquier ámbito de la discapacidad y qué recursos institucionales existen en Argentina (APAdeA, PANAACEA, Ley 27.043).

Conocer los sistemas de CAA disponibles y su aplicación práctica: PECS, pictogramas ARASAAC, tableros de comunicación, agendas visuales y aplicaciones digitales accesibles. Comprender que la CAA no se limita al TEA sino que es una herramienta útil para múltiples tipos de discapacidad.

Diseñar apoyos visuales (horarios, secuencias de actividades, historias sociales, anticipadores) y aplicar principios de estructuración ambiental para favorecer la comprensión, la anticipación y la seguridad de personas con discapacidad en distintos entornos.

Comprender las funciones comunicativas de la conducta desafiante, identificar antecedentes y consecuencias, y aplicar estrategias de prevención, desescalada y regulación emocional desde un enfoque respetuoso, sin recurrir a prácticas aversivas ni restrictivas.

Diseñar un tablero de comunicación funcional aplicando los conocimientos de CAA, apoyos visuales y comprensión de las necesidades comunicativas de personas con discapacidad.

Analizar el impacto que tiene la discapacidad en la dinámica familiar a lo largo del ciclo vital (diagnóstico, escolarización, adolescencia, vida adulta, envejecimiento). Comprender las necesidades emocionales, informativas y prácticas de las familias y el rol del asistente como facilitador del vínculo.

Aplicar herramientas básicas para evaluar el nivel de autonomía de una persona con discapacidad en actividades de la vida diaria (higiene, alimentación, vestimenta, desplazamiento, manejo del dinero) y diseñar planes de mejora progresiva con metas alcanzables y medibles.

Comprender las necesidades específicas de las personas con discapacidad en la vida adulta: vivienda, relaciones afectivas, sexualidad, toma de decisiones y planificación centrada en la persona. Abordar la sexualidad con naturalidad y respeto, reconociéndola como un derecho.

Identificar los desafíos específicos del envejecimiento en personas con discapacidad (deterioro funcional superpuesto, cambio de necesidades de apoyo, duelo y pérdidas, transiciones institucionales) y las estrategias para mantener la calidad de vida en esta etapa.

Elaborar un plan de acompañamiento integral aplicando todos los contenidos de la unidad: evaluación de autonomía, trabajo con la familia, perspectiva de ciclo vital y metas concretas.

Comprender el paradigma de educación inclusiva en Argentina, el marco legal que lo sustenta (Ley 26.206, Resoluciones del CFE) y las diferencias entre integración e inclusión. Identificar las barreras que enfrentan las personas con discapacidad en el sistema educativo.

Conocer qué son las adaptaciones curriculares (de acceso, de contenido, de evaluación) y las configuraciones de apoyo. Comprender el rol del asistente en la implementación de estas adaptaciones, siempre bajo la dirección del docente y el equipo técnico.

Explorar herramientas tecnológicas que favorecen la inclusión educativa: software de accesibilidad, apps educativas adaptadas, inteligencia artificial aplicada a la generación de materiales simplificados, recursos de educ.ar y Conectar Igualdad. Conocer en profundidad cómo usar ChatGPT (GPT-5.2), Claude (Opus 4.6) y Gemini 3 como herramientas del asistente.

Desarrollar estrategias para facilitar la participación social de personas con discapacidad en entornos educativos y comunitarios: mediación en recreos, juego inclusivo, prevención de situaciones de bullying, y promoción de vínculos genuinos entre pares.

Diseñar adaptaciones concretas para una actividad escolar real, integrando los contenidos de toda la unidad: marco inclusivo, adaptaciones curriculares, tecnologías y socialización.

Analizar el marco legal argentino sobre empleo y discapacidad (cupo laboral, Ley 22.431, empleo con apoyo), las modalidades de inserción laboral (empleo competitivo, empleo con apoyo, talleres protegidos de producción) y el rol del asistente en la transición al mundo del trabajo.

Conocer las disciplinas del deporte adaptado, sus beneficios físicos, emocionales y sociales, y las organizaciones que lo promueven en Argentina. Diseñar propuestas de tiempo libre y recreación inclusiva, distinguiendo entre tiempo libre, ocio y recreación, y entendiendo su impacto en la calidad de vida.

Adquirir nociones básicas de primeros auxilios orientados a personas con discapacidad: prevención de lesiones, actuación ante convulsiones, atragantamiento, caídas y emergencias. Conocer protocolos de actuación ante situaciones de maltrato, abuso o negligencia.

Integrar los principios éticos del vínculo asistente-asistido (límites, confidencialidad, respeto por la autonomía). Reconocer signos de desgaste profesional y desarrollar estrategias de autocuidado. Aprender a armar un CV orientado al sector, dónde buscar trabajo y cómo presentarse en una entrevista laboral.

Consolidar todos los aprendizajes del curso en un proyecto integrador final que funcione como portafolio profesional real.